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为响应“停课不停学”的号召，结合今年“三下乡”暑期社会实践期间“创新形式”的总体安排，安徽师范大学文学院多支实践团队探索支教新模式，将第三课堂的“实践育人”和第四课堂的“网络育人”相结合，立足团队实践，依托互联网平台，展开以“云端支教”为新模式的暑期社会实践活动。

变好知为乐知，在趣味活动中“学”

“志愿者与学生通过视频直播授课，举办知识竞赛，用游戏激发学习兴趣，带头诵读古诗，让孩子们体会诗文的声律气韵。”这是安徽师范大学文学院五四爱心学校“以爱为名，阳光志愿路”暑期社会实践团队做出的行动。从8月1日起，为丰富社区儿童暑期生活，促进学生全面健康成长，该团队为当地大砻坊社区学生开展了为期半个月的爱心支教。团队采用多种形式，使教学模式不再单调，让孩子们在“乐中学，学中乐”，不仅能激发孩子们的学习兴趣，点燃学习激情，也更能最大限度地发挥技术手段的优势。

为传承红色基因，提升孩子们对祖国的荣誉感与自豪感，响应国家鼓励青年参军的号召，安徽师范大学文学院德雅书苑“文明义安，同心筑坝”双线支教团队在铜陵市惠泉社区青年之家为抗击汛情一线工作者的子女举行了“战时提枪上阵，平世负重前行”的主题活动。活动中，志愿者带孩子们了解中国兵种，观看爱国电影，最后更是以描绘自己心目中的军人形象收尾，种种形式表达了对军人的赞颂，也激励了孩子们的“军人梦”。

融知识于多元，在专业技能内“教”

丰富的图片、精彩的视频、清晰的音频、精美的PPT……这个夏天，文学院赴泾县“书香沁·支教情”实践团队的队员们，真诚地为每一位孩子上好每一节课。据悉，团队成员依托《现代汉语》和《语言学概论》课程的学习，借助云端课堂平台，采用播放视频和搭配插图等多种方式来辅助PPT的讲解，以求带给孩子们最直观的课堂体验。将图片、声音、意义相结合，让原本枯燥的方言教学变得可观可感，不仅培养了孩子们对传统文化的浓厚兴趣，使他们认识到弘扬中华民族优秀文化的迫切需要，更激励他们能主动做优秀传统文化的传播者。

“我们从文化课、兴趣课、素质课等方面展开教学，其中包括了语文、英语、数学、美术、手工等多样课程，还准备了安全教育、心理健康、环境保护等专题教育。”7月30日起，文学院“小树苗”线下辅导团队组织队员们在自己的家乡附近开展活动。在上课前，志愿者们认真备课，整理教学材料，运用专业知识为学生们提供了精彩的课程。而五四爱心学校“以云为梯，悦读童心”团队也结合自身优势，在专业教师的指导下，开发出了“儿童文学+作业辅导”的线上支教新模式。团队前期认真熟悉中小学教材，书写并反复修改教学方案，不断测试所使用的授课软件的稳定程度，以求凭借师范生专业素养，丰富学生们的暑期生活，帮助他们解决学习上的困难。

化数据以思考，在新型模式下“寻”

为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台“停课不停学”，而全国各地也都借助互联网平台进行线上教学。针对线上教学活动这一新型的教育方式，为探究不同地区之间教学形式、教学内容等方面的差异，8月1日至8日，文学院中学语文线上教学调研活动团队针对不同地区线上教学的开展方式和效果进行了研究。

“每个地区教学方式的选择是与其实际情况相适应的，线上教学也发挥了其应有的作用。”通过此次调研活动，队员们对线上教学有了更深的了解，对不同地区线上教学情况也有了大致的掌握。在调研探究中，团队提出关于教学新模式的重要三点：一是需要教师增加课堂趣味，吸引学生注意力；二是学生们要尽力克服电子设备的诱惑，提升自律性和自主学习的能力，多尝试单独解决问题；三是学生居家，家长也应当多监督孩子，培养其居家好习惯。“形成家校联动的模式，线上学习的优势才能发挥到最大。”队员们的团队意识与思考能力在实践中也有了很大的提升。

面对新形势新要求，以学生专业技能为依托，探索创新“互联网+社会实践”的新模式，以“云端支教”助力社会实践活动顺利进行，不仅仅锻炼、提升了学生们的综合能力，更为师范生进入社会、增强自身专业技能打下了良好的基础。